下课铃声响起，小学生们如同出笼的鸟儿，在楼道里、操场上欢笑、嬉戏，生命的活力四射，让人动容，也引人深思：如果学生的课堂、学习的过程也充满这样的欢乐、活力和激情，那无疑是最动人的教育场景！
有没有一种新的教育模式，把“课堂”搬到天地间、自然里、社会中，让“知识”像空气般弥漫，让“学习”像成长般自然，让“探究”像寻求宝藏一样充满挑战和激情呢？在南山区一所小学里，一场“泛在学习”试验正在深度改变传统的教与学。其核心，正是通过对时空限制的突破，让知识无处不在，让学习变得丰富、生动和深刻，真正做到“为学生完整而适合的幸福生活奠基”。
这所学校就是后海小学。
泛在布局:上千二维码 课程长墙上
创办于1999年的后海小学，位于寸土寸金的南山中心区。客观而言，无论是校园规模还是硬件设施，这所学校都无明显“过人之处”。但在历任校长和广大教师的“深耕细作”下，其办学特色和底蕴已初步形成。她是广东省首批书香校园，全国中小学生“每天阅读十分钟”活动先进集体；她是“充满爱意的学习型学校”；她的信息技术水平领跑全国……
2015年，年轻的后海小学迎来年轻的新校长蒋和勇。在任职的简短发言中，蒋和勇向前两任校长致敬，并表态将集合众智、传承创新，“不折腾也不保守，不乱来也不守摊子”。一年多来，新的改革创新举措如同春雨润物无声，使根基深厚的后海小学更快地拔节生长。
幸福教育，是后海小学的办学基石。到任后，蒋和勇一直在思考：如何构建一所名符其实的“幸福校园”？真正做到“为学生完整而适合的幸福生活奠基”？经过长时间的调研、讨论，在“幸福校园”的总纲领之下，学校新班子提出精心培育书香校园、智慧校园、人文校园、生命校园、生态校园的“五园体系”。
跨进后海小学校门的那一刻，你会发现这是一所精雕细琢、用心打造的校园。
进入校门后右转，立刻被两幅奇特的“竖版中国地图”所吸引。这不是简单的地图，而是厚厚的一门课程——通过两幅语音地图及智能地球仪的电子语音系统，学生们可以随时学习蕴藏在地图中的230万字信息；一扫描墙上的二维码，“红色长征、绿色环保、蓝色海洋”三大色系课程资源就在移动端上呈现。
继续前行，你将进入学校的“生命长廊”：右侧是历届奥运会的海报展示，左侧则是各种动物标本。惊讶于标本的栩栩如生之余，你会发现每个标本附近都有一个二维码。用手机一扫，图文并茂的介绍就跳出来。
学生正在用后海小学泛在学习软件进行地图拼图比赛
在精致的校园里继续探寻，你将发现小小的校园里隐藏着无土栽培区、快乐农庄、风云气象站、气象长廊、海洋世界、时空长廊、水上安全、军事天地等等多达20多个主题园区。这些园区里有着大量“长在墙上的课程”，而通往知识宝库的“秘钥”，就是全校近两千个二维码。
学生们在认真观察长在墙上的动物标本
泛在学习之动物百科
主题探宝:基于学生“玩”性 学习有兴趣
后海小学信息技术教师龙凤莲说，之所以在校园内“见缝插针”设置20多个主题园，并设置大量二维码，初衷就是打破学生学习的时间、空间限制。经过一年多的完善，二维码背后的“课程”变得更加丰富立体。
“学校还配备了40多个蓝牙基站，学生们带着ipad走进主题园区，系统会自动向他们推送信息。”龙老师介绍，这些信息是任课教师在后台设置、编辑好的，跟课程进度息息相关。比如“快乐农庄”推送的内容，就包括近期学生种植的蔬菜品种以及最新长势等。
六（4）班的王梓彤是无土栽培园和快乐农庄的拥趸。“只要有时间，我每天都会去。”种植让她体验到劳动的快乐，更学习到大量关于植物的知识。
后海小学无土栽培墙
“种出来的东西还可以拍卖，很好玩。”王梓彤的同班同学阳佳宜补充，他们上学期种下的蔬菜，至今已收割、拍卖过几回了。但最让阳佳宜印象深刻的，还是气象站里的工作。她曾经作为记录员，每天到校园气象站观测数据，并将风向、温度等信息填写在校门口。
学生们的开心小农场大丰收
丰富的随处可见的知识，是“泛在学习”的一大特征。但如何让“泛在学习”变得快乐，真正为“幸福校园”服务，关键在于知识的“包装”、课程的“设计”。在这方面，年轻校长蒋和勇的“玩性”可一点都不比小孩子们少。走在“生命走廊”里，蒋和勇还在琢磨：接下来要在地面上设置一种类似“大富翁”的策略图版游戏，将安全知识融入其中。在他的要求下，学校20多个主题园区推送的信息，也包括各种各样的通关小游戏。孩子们完成任务，还能得到小小奖励。
在后海小学，充满乐趣的教育场景随处可见。校园里有两个蓝色的主题馆，是学校与诺尔王国教育研究院一同打造的生命主题馆和安全主题馆。这里除了随处可见的书籍、漫画、二维码，还有一米多高的“大型游戏机”——动漫教育平台。下课铃刚响，好几名一年级学生“近水楼台先得月”，跑过来对着机子这里点一点，那边按一按，一边观看安全、生命教育动画片，一边回答趣味题目，玩得不亦乐乎。
今年秋季开学，学校还策划了一场“好戏”。8月30日，学校组织全体小一新生开展“入学教育暨校园探宝泛在学习”活动。300名新生一进校园，便拿到一本“护照”，“护照”上不仅有学校介绍，更有学生喜爱的校园探秘点地图。学生每到一个地点完成任务，便能在“护照”中盖上对应点的“通关”印章。在校长蒋和勇看来，“护照”是一个很好的纪念证，同时也便于让新生尽快熟悉校园、了解重要的功能室、体验学校有趣而又富有科技的泛在学习资源。
小一新生手持护照，校园探宝
聚焦资源:以未来学校视野 ，共享共融课程
打破课堂的时空界限，把整个校园打造成学生随时随地快乐学习的乐园，这仅仅是蒋和勇的一个小目标。他更大的梦想，是打破校内与校外的隔阂，将一切可用的线上线下资源汇聚起来，构建学生与家长、教师共同成长的“泛在平台”。
今年5月份，在南京的“信息化手段助力智慧校园建设论坛”上，蒋和勇阐释了其眼中“智慧校园”的六重门。在他看来，“智慧校园”中非常重要的“一重门”，就是集合外围家长、专家及公益组织、企业等组成的智库、成长基地。
国家级骨干教师、特级教师、后海小学副校长祖松梅介绍，后海小学智慧校园一直倡导多方位开启孩子的眼界与智慧，将专家请进来，让孩子们能充分领略外面的大世界。比如“智趣课堂”课程集群开设以来，每学年能向学生开设20多门类好课程，实现“为学生完整而适合的幸福生活奠基”。
线上成长平台的搭建同样重要而紧迫。如果说，散布于校园各处的二维码如同一滴滴水珠，那么，后海小学集全校之力打造的“泛习网”，就是包罗万象的汪洋大海。
目前，学校1000多个二维码背后的“课程”已经和泛习网无缝对接。在泛习网上，每位师生都有自己独立的账号。老师通过账号，可根据实际需要，上传自己学科的学习资料。而通过学生账号，后台可看到其学习轨迹，了解学生偏好，进行大数据分析。
五（1）班的蒋子辰喜欢美术，他在这里阅读到了文图并茂的《最后的晚餐》赏析。让他印象深刻的，还有不久前在泛习网上玩的拼图游戏。通过这个游戏，学生们的地理知识得到巩固。
在三（6）班学生家长阮先生看来，阅读对孩子的成长至关重要。而泛习网作为内容强大的在线阅读平台，为孩子们的阅读提供自由选择、自由组合的机会，对孩子们拓展知识面，提升学习自主性颇有裨益。家长吴女士则特别提到，泛习网上的很多知识都是可视化的，场景式、互动式教学让孩子们记得更牢，“以前我们读书时，都是枯燥地背诵课文，现在的孩子们幸福多了。”
“泛在学习”的“魔力”，让六年级语文老师张亚康感慨。“以前的课堂更多是老师按照课本讲，顶多就是网上搜一些材料制作成PPT作为补充。但现在，得益于“泛在学习”平台的搭建，学生们在课前收集、筛选并整理出来的材料，以及他们在课堂上展现的开拓的眼界、新颖独特的角度和独立思考的能力，让课堂变得精彩纷呈，同伴学习高效有趣，甚至有时连老师们都自愧不如。”
后海小学创科中心车迪主任认为，随着互联网+的普及应用，泛在学习将会是互联网+环境下未来的主流学习方式。在泛在学习环境下，学习是一种自然或自发的行为。学校打造的“泛习网”资源是开放的，教师、家长和学生都可以建设、编辑、分享。除了任何人可以创建编辑外，在学习工具上，只要它们对学习是有用的，都可以用。泛在学习如同空气和水一样，自然地融入到学校日常的教学活动中。
后海小学责任督学王小维曾这样评价：后海小学为师生、家长提供了无处不在的课程学习资源，成为了真正意义上的“没有围墙的学校”，而“泛在学习”环境的打造，则让每一个学习者走进后海小学，总是能感到处处都是学习的场所，教师人人都充满了创新的智慧，学生个个都是学习的主人。
“未来，泛习网不仅是一个资源库，还要具备大数据分析和评价、反馈功能。”蒋和勇说，以后大量的校内外课程将被上传到泛习网上，哪些课程受欢迎，哪些乏人问津，一目了然，这将为学校校本课程的开发、教学方式的改变提供借鉴。而学生通过各自的账户，在泛习网上预习、搜索资源、参与互动游戏或答题等环节产生的大数据“留痕”，经过专业的分析，便可制作成完整的成长报告。学生的优势和短板“可视化”，才能真正实现因材施教。
“后海小学要为每一位学生‘完整而适合的幸福生活奠基’，其前提就是要为孩子们提供丰富的可供选择的学习资源。我们没有权利因为个人的喜好，而剥夺学生的选择权。这就是我们不遗余力打造‘泛在学习’空间的初心。”蒋和勇总结道。
未来视野
换一种方式，大放异彩
换一个角度，粲然明媚
